novo programa esttadual

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5ELA SLM-T2016 Common CoreTeste de Língua InglesaEscrevendo5ª sérieMateriais para Líder de PontuaçãoConjunto de treinamentoNovoEstadoPrograma


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Informações sobre direitos autorais“The Fejee Mermaid”: De FOOLED YOU: FALSAS E HOAXES ATRAVÉS DOS ANOS por Elaine Pascoe ©2005 por Elaine Pascoe. Reproduzido com permissão de Henry Hold & Company, LLC. Todos os direitos reservados.“Planes on the Brain”: De “Planes on the Brain” por Elisabeth Deffner, FACES Magazine, vol. 28, edição 2 – outubro2011 – Págs. 22–25, Da edição do Faces: Kids Lead the Way, © 2011 Carus Publishing Company, publicado porCobblestone Publishing, 30 Grove Street, Suite C, Peterborough, NH 03458. Todos os direitos reservados. Usado com permissãodo editor. www.cobblestonepub.com“Trecho de dez coisas boas e más sobre minha vida (até agora) ”: de dez coisas boas e más sobreMINHA VIDA (SO FAR) por Ann M. Martin © 2012 por Ann M. Martin. Reproduzido com permissão de Feiwel and Friends. TodosDireitos reservados.“Trecho do lugar mais bonito do mundo ”: Do lugar mais bonito do mundo porAnn Cameron, copyright do texto © 1988 por Ann Cameron. Usado com permissão de Alfred A. Knopf, uma marca da RandomHouse Children’s Books, uma divisão da Random House LLC. Todos os direitos reservados.“Excerpt from Seeker ”: From SEEKER por William Nicholson, 2005. Guia do leitor Copyright © 2007 por Harcourt,Inc. Usado com permissão de: Guia do leitor da Harcourt, Inc., parte da Houghton Mifflin Harcourt Publishers.Desenvolvido e publicado sob contrato com o Departamento de Educação do Estado de Nova York pela Questar Assessment Inc., 5550 Upper 147 t hRuaWest, Apple Valley, MN 55124. Copyright © 2016 do Departamento de Educação do Estado de Nova York. Todos os direitos reservados. Esta publicação pode serreproduzidas ou transmitidas com o propósito de pontuar atividades autorizadas pelo Departamento de Educação do Estado de Nova York.

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Página 5RESPOSTA EXEMPLAR43Possível resposta exemplar:O jornal diz que a sereia era “a mais estranha de todas as esquisitices que a terra ou o mar já produziu” porquenão era o que as pessoas esperavam e tinha uma aparência muito estranha. De acordo com o texto, a sereia não era nada parecida comos dos contos de fadas ou como os do folheto. Na verdade, era uma “coisa pequena, seca e feia”. Também pareciamais como um macaco do que uma bela donzela do mar.Possíveis detalhes a serem incluídos:• Outros detalhes relevantes baseados em textoPontos de pontuação:Aplique a rubrica holística de 2 pontos.

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Página 6GUIA DO PAPEL 143Pontuação Ponto 2 (de 2 pontos)Esta resposta fornece inferências válidas do texto para explicar por que a sereia era “a mais estranha dastodas as esquisitices que a terra ou o mar já haviam produzido ”( ninguém esperava que a sereia parecesse seca e nãoesperava-se que fosse muito mais feio do que uma sereia nos contos de fadas ). A resposta fornece um suficientenúmero de detalhes concretos do texto para suporte, conforme exigido pelo prompt (” A parte superior do corpo parecemais parecido com o de um macaco do que com uma donzela ” e“ Algumas pessoas disseram que era o torso de um macaco, unido a umcauda de peixe ” ). Esta resposta inclui frases completas onde os erros não afetam a legibilidade.


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Página 7GUIA DO PAPEL 243Pontuação Ponto 2 (de 2 pontos)Esta resposta faz uma inferência válida do texto para explicar porque a sereia era “a mais estranha dastodas as esquisitices que a terra ou o mar já haviam produzido ”( parecia estranho ). A resposta fornece um suficientenúmero de detalhes concretos do texto para suporte, conforme exigido pelo prompt ( era um pequeno, seco,coisa feia e sua parte superior do corpo parecia mais com a de um macaco do que com a de uma donzela ). Esta respostainclui frases completas onde os erros não afetam a legibilidade.Adicional


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Página 8GUIA DO PAPEL 343Pontuação Ponto 2 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar por que a sereia era “a mais estranhade todas as esquisitices que a terra ou o mar já produziu ”( a sereia era incomum ). A resposta fornece umnúmero suficiente de detalhes concretos do texto para suporte conforme exigido pelo prompt ( A sereianão era como a sereia em um conto de fadas e A sereia era feia, seca, e sua parte superior do corpo é como ummacaco ). Esta resposta inclui frases completas onde os erros não afetam a legibilidade.


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Página 9GUIA DO PAPEL 443Pontuação Ponto 1 (de 2 pontos)Esta resposta fornece inferências válidas do texto para explicar por que a sereia era “a mais estranha dastodas as esquisitices que a terra ou o mar já produziu ”( as pessoas pensaram que seria lindo, mas foifeio ); no entanto, a resposta fornece apenas um detalhe concreto do texto para apoio ( o torsoparecia mais um macaco do que uma donzela ). Esta resposta inclui frases completas em que os errosnão afeta a legibilidade.


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Página 10GUIA DO PAPEL 543Pontuação Ponto 1 (de 2 pontos)Esta resposta fornece inferências válidas do texto para explicar por que a sereia era “a mais estranha de todasesquisitices que a terra ou o mar já haviam produzido ”( eles pensaram que a sereia ia ser bonita e elestambém pensei que se parecia com um macaco ); no entanto, a resposta não fornece dois detalhes concretos dotexto para suporte conforme exigido pelo prompt. Esta resposta inclui frases completas onde os erros nãolegibilidade de impacto.Adicional


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Página 11GUIA DO PAPEL 643Pontuação Ponto 1 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar por que a sereia era “a mais estranhade todas as esquisitices que a terra ou o mar já produziu ”( as pessoas acharam que parecia estranho quando viramit ); no entanto, a resposta não fornece dois detalhes concretos do texto para suporte, conforme exigido poro prompt.


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Página 12GUIA DO PAPEL 743Pontuação do Ponto 0 (de 2 pontos)Esta resposta não atende a nenhum dos requisitos do prompt ( um jornal diz quesereia era a mais estranha de todas as esquisitices que a terra ou o mar já produziu, porque naquela épocaOs repórteres têm encontrado coisas que os outros não acreditam ).

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Página 13GUIA DO PAPEL 843Pontuação do Ponto 0 (de 2 pontos)Esta resposta é ininteligível ( O novo Paper saltou sobre a história e a curiosidade começou a se tornaruma sereia do jornal ).Adicional


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Página 14RESPOSTA EXEMPLAR44Possível resposta exemplar:Esses três parágrafos apoiam a ideia principal de que a Fejee Mermaid era uma farsa e Barnum erarealmente enganando as pessoas. O naturalista que estava trazendo a sereia para Nova York não era um médico ou cientista.Ele era realmente amigo de Barnum e estava brincando com a história inventada. Outro exemplo de fraude,é que os relatos sobre a sereia foram todos escritos por Barnum. Isso apenas ajudou a aumentar a “febre da sereia”.Possíveis detalhes a serem incluídos:• Outros detalhes relevantes baseados em textoPontos de pontuação:Aplique a rubrica holística de 2 pontos.


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Página 15GUIA DO PAPEL 144Pontuação Ponto 2 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar qual a ideia principal do “The FejeeSereia ”é apoiada pelos parágrafos 8 a 10 ( PT Barnum enganou as pessoas fazendo-as querer ver osereia ). A resposta fornece um número suficiente de detalhes concretos do texto para suporte comoexigido pelo prompt (” Griffin não era mais real do que a sereia” e ” claro, cientistas de verdadeforam rápidos em identificar o falso ” e“ como a sereia, muitas das exposições eram falsas ” ). Esta respostainclui frases completas onde os erros não afetam a legibilidade.


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Página 16GUIA DO PAPEL 244Pontuação Ponto 2 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar qual a ideia principal do “The FejeeMermaid ”é apoiado pelos parágrafos 8 a 10 ( como eles fizeram as pessoas se interessarem por ele ). A respostafornece um número suficiente de detalhes concretos do texto para suporte conforme exigido pelo prompt(“ Barnum tornou sua farsa mais verossímil ao ter um“ cientista ”presente”… e “ Novo anúncio é recomendadopessoas para ver a sereia e tirar suas próprias conclusões ” ). Esta resposta incluifrases em que os erros não afetam a legibilidade.Adicional


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Página 17GUIA DO PAPEL 344Pontuação Ponto 2 (de 2 pontos)Esta resposta faz uma inferência válida do texto para explicar qual a ideia principal do “The FejeeMermaid ”é apoiado pelos parágrafos 8 a 10 ( a sereia de Levi Lyman era apenas uma brincadeira ). oresposta fornece um número suficiente de detalhes concretos do texto para suporte, conforme exigido pelorápido ( Ele pensou que pareceria mais autêntico se um cientista apresentasse a sereia e ele tambémadicionado animais reais, como o ornitorrinco, se parecerá autêntico ). Esta resposta incluifrases em que os erros não afetam a legibilidade.

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Página 18GUIA DO PAPEL 444Pontuação Ponto 1 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar qual a ideia principal do “The FejeeMermaid ”é apoiado pelos parágrafos 8 a 10 ( o dono da sereia pode obter dinheiro com isso );no entanto, a resposta não fornece detalhes do texto para suporte. Esta resposta incluifrases completas onde os erros não afetam a legibilidade.


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Página 19GUIA DO PAPEL 544Pontuação Ponto 1 (de 2 pontos)Esta resposta é principalmente uma recontagem literal de detalhes do texto, conforme exigido pelo prompt ( Barnumtornou sua fraude mais crível por ter um “cientista” apresentando-a e incluindo animais reais, comoo ornitorrinco na exposição ); no entanto, a resposta não fornece uma inferência válida do texto comoexigido pelo prompt. Esta resposta inclui frases completas onde os erros não afetamlegibilidade.Adicional


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Página 20GUIA DO PAPEL 644Pontuação Ponto 1 (de 2 pontos)Esta resposta é uma recontagem literal de um detalhe do texto, conforme exigido pelo prompt ( confusoa ciência fazia parte da promoção ); no entanto, a resposta não fornece uma inferência válida dotexto conforme exigido pelo prompt. Esta resposta inclui uma frase completa em que os erros não afetamlegibilidade.


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Página 21GUIA DO PAPEL 744Pontuação do Ponto 0 (de 2 pontos)Esta resposta é totalmente imprecisa (os jornais foram enviados para o sul por Buname. Griffin era o verdadeirosereia ).


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Página 22GUIA DO PAPEL 844Pontuação do Ponto 0 (de 2 pontos)Esta resposta não atende a nenhum dos requisitos do prompt ( Eles não achavam que o Platapusescaracterísticas eram reais como seu bico e seu conto ).Adicional

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Página 25RESPOSTA EXEMPLAR45


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Página 26Possível resposta exemplar:O programa TAM desafia as crianças de várias maneiras, ajudando-as a realizar grandes feitos. Não é apenas umlugar onde as crianças aprendem a voar. Eles crescem e se aprimoram aprendendo sobre outros que vieramdiante deles e como definir metas.Uma das maneiras pelas quais o programa desafia as crianças é fazer com que definam metas. Para atingir esse objetivo, o TAM os ajudafaça um plano. Por exemplo, aulas de vôo são caras e a TAM não diz apenas para descobrir. Em vez disso, oprograma ajuda as crianças a ganhar dólares de museu. Eles podem ajudar no museu, fazer lição de casa ou ser voluntários nocomunidade para ganhar esses dólares. Em seguida, eles podem usar seus ganhos para ajudar a pagar as aulas de voo.De acordo com o texto, “Os garotos da TAM sabem que se quiserem voar, eles podem – eles apenas precisam trabalhar para isso”.Quebrar recordes de aviação é outro desafio do programa que as crianças alcançam ao estabelecer metas. Apesar deTAM não é só quebrar recordes, muitas crianças têm feito isso com a ajuda da TAM porque aprendem a serbem-sucedidos quando fazem um plano. Kenny Roy foi o mais jovem afro-americano nos EUA a conseguir um sololicença de piloto. E Kelly Anyadike foi a mais jovem garota afro-americana a “voar em quatro diferentes aeronaves de asa fixaaeronave em um dia. ” Ela tinha apenas 16 anos! Sua irmã estabeleceu um recorde mundial de vôo aos 15 anos.Todos esses desafios realmente mudam a vida das crianças. TAM os ensina sobre pilotos afro-americanos quevoou aviões na Segunda Guerra Mundial. Eles aprendem sobre sua bravura na guerra e na luta contra o racismo. As crianças sãorealmente inspirado por esses homens e quero deixá-los orgulhosos. Então, as crianças não apenas tentam se tornar grandes pilotos, masfazem grandes coisas em suas vidas. Um aluno vai ser médico e outro planeja se tornar um oficial noForça Aérea e depois um piloto comercial. O texto diz: “Eles sabem que podem fazer qualquer coisa se decidiremisto.”Concluindo, muitos são os desafios do programa TAM, como o estabelecimento de metas e a quebra de recordes.Esses desafios afetam as crianças, ajudando-as a acreditar que podem fazer o que quiserem se fizerem um plano,até se tornar um cirurgião cardíaco.Possíveis detalhes a serem incluídos:• Outros detalhes relevantes baseados em textoPontos de pontuação:Aplique a rubrica holística de 4 pontos.


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Página 27GUIA DO PAPEL 1a45

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Página 28PAPEL GUIA 1b


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Página 29GUIA DO PAPEL 1cPontuação do ponto 4 (de 4 pontos)Esta resposta apresenta claramente um tópico de uma maneira que segue a tarefa e o propósito ( Kids at TAMsão desafiados de muitas maneiras, mas compensa. Eles estão se tornando grandes pilotos ). A resposta demonstracompreensão e análise criteriosa do texto ( se você quer sucesso, você tem que conquistá-lo, por meio detrabalho e educação, mas se você realmente deseja alcançar seu objetivo. vale a pena ). O tópico é desenvolvido comfatos relevantes e bem escolhidos e detalhes concretos e outras informações do texto ( custa dinheiro para obteraulas de aviação. Então, como eles pagariam por isso? Eles trabalham no museu para conseguir dinheiro para pagar por seusaulas de aviação; As crianças da TAM não vão apenas sentar em uma cadeira e magicamente se tornar um sucessoaviador; você precisa trabalhar duro e praticar o vôo muitas vezes antes de se tornar qualificado. Mostra às crianças que seeles trabalham duro o suficiente e se tornam educados o suficiente para que você possa fazer qualquer coisa que decidir ) oa resposta exibe uma organização clara e objetiva, e a linguagem usada é estilisticamente sofisticada e usavocabulário específico do domínio ( vale cada centavo, tudo na vida não é de graça, não apenas sentar em uma cadeirae magicamente se tornar um aviador, exatamente o oposto ). A declaração final segue claramente do tópicoe as informações apresentadas ( Tam não é fácil, é exatamente o oposto. Se você quer sucesso, você tem que conquistá-lo,através de muito trabalho e educação, mas se você realmente deseja atingir seu objetivo. vale a pena ). A respostademonstra comando de convenções de grau apropriado, com poucos erros.


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Página 30GUIA DO PAPEL 2a45Adicional


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Página 31GUIA DO PAPEL 2bPontuação do ponto 4 (de 4 pontos)Esta resposta apresenta claramente um tópico de uma maneira que segue logicamente a partir da tarefa e do propósito ( ema passagem “Planes on the Brains” fala sobre 2 irmãs que levaram rivais para o próximo nível ese inspirou ). A resposta demonstra compreensão perspicaz e análise do texto ( emO Museu Aeronáutico de Tommorow, Ron disse que desafia você porque as crianças que querem voar sabem quepode apenas ter que trabalhar duro para realizar seus sonhos ). O tópico é desenvolvido com relevantes e bem escolhidosfatos e detalhes concretos e outras informações do texto ( algumas das coisas que tornam as criançastrabalho duro é que eles podem ganhar dólares de museu para pagar por uma aula de vôo. Também faz com que eles penseme planejando como eles podem bater um recorde de viation. Também passando pelo simulador de vôo e fazendoo serviço comunitário ajuda você a ganhar dólares de museu. Eles também recebem dólares quando pedem aulas de reforçolição de casa e Alguns dos efeitos sobre essas crianças são que Kim se tornou cirurgiã cardíaca. KenneyRow é um estudante universitário na reserva da Força Aérea, ele planeja se tornar um oficial da Força Aérea e, posteriormente, umPiloto comercial. Petgrave diz: “É assim que deve ser”, não se trata de estabelecer recordes. Essas criançasforam expostos a avaiton em uma idade tão jovem agora que eles olham para as coisas de forma diferente ). A respostaexibe uma organização clara e objetiva e vincula ideias usando palavras e frases adequadas à série( Algumas das coisas , também, em conclusão ). A declaração final segue claramente do tópicoe as informações apresentadas ( Portanto, em conclusão, aprender a voar na TAM pode mudar a forma como você olhavida para essas crianças o céu não é mais um limite ). A resposta demonstra o comando adequado ao grau deconvenções, com erros ocasionais que não atrapalham a compreensão ( amanhã, sonho, serviço,viação, diferença ).Adicional


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Página 32GUIA DO PAPEL 3a45

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Página 33GUIA DO PAPEL 3bPontuação do ponto 4 (de 4 pontos)Esta resposta apresenta claramente um tópico de uma maneira que segue logicamente a partir da tarefa e do propósito ( TAMdesafia as crianças no programa de várias maneiras ). A resposta demonstra compreensão perspicaz eanálise do texto ( ao trabalhar para as aulas, as crianças são desafiadas e tornam-se trabalhadoras eresponsáveis e aprendem que podem realizar qualquer coisa e beneficiar não apenas a si próprios, mas a todos ).O tópico é desenvolvido com fatos relevantes e bem escolhidos e detalhes concretos e outras informações dotexto (“Os futuros pilotos ganham ‘dólares do museu’ realizando tarefas ao redor do museu, durante o vooprograma de simulador, e fazendo serviço comunitário ” e “ eles sabem que podem fazer qualquer coisa se definirem seusmentes para isso ” ). A resposta exibe uma organização clara e objetiva e vincula as ideias usandopalavras e frases ( também, como afirmado acima, Tudo em tudo ). A linguagem usada é estilisticamente sofisticada e usavocabulário específico do domínio ( maduro, responsável, benefício ). A declaração final segue claramente deo tópico e as informações apresentadas ( em suma, as crianças do programa TAM são desafiadas de várias maneiras,e esses desafios afetam a vida das crianças para melhor. Por estar no programa, eles aprendem que podemrealizar qualquer coisa e beneficiar não apenas a si próprios, mas a todos ). A resposta demonstra notadomínio apropriado das convenções.


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Página 34GUIA DO PAPEL 4a45


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Página 35GUIA DO PAPEL 4bPontuação Ponto 3 (de 4 pontos)Esta resposta apresenta claramente um tópico de uma maneira que segue da tarefa e propósito ( uma maneiraeles são desafiados quando estão aprendendo / expostos à aviação ). A resposta demonstra notacompreensão e análise adequadas do texto ( eles olhariam para as coisas de forma diferente e seriamcuriosos para alcançar novas alturas e aprender sobre a aviação irá ajudá-los a ter sucesso em sua carreira de aviadoreles melhoraram suas habilidades no vôo e também são capazes de estabelecer recordes ). O assunto édesenvolvido com fatos relevantes e detalhes dos textos (“ Essas crianças foram expostas à aviação emtão jovens, olham para as coisas de forma diferente ”, o que mostra como este desafio os tornou capazes deesta tarefa e outra maneira pela qual foram desafiados era ganhar dólares de “museu” para pagar uma aula de voo“Voar mudou a vida dessas crianças – e estabelecer recordes foi apenas a cereja do bolo” ). oa resposta exibe uma organização clara e vincula as ideias a palavras e frases adequadas à série ( noa seguir, Existem muitas maneiras, além disso, como você pode ver ). A resposta usa a nota apropriadalinguagem precisa e vocabulário específico do domínio ( curioso, capaz, melhorou suas habilidades ). odeclaração final segue do tópico e das informações apresentadas ( como você pode ver, há muitosmaneiras como as crianças são desafiadas no programa TAM e os grandes e satisfatórios efeitos para crianças quepassou por esses desafios ). A resposta demonstra o comando adequado ao grau deconvenções.


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Página 36GUIA DO PAPEL 5a45Adicional


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Página 37PAPEL GUIA 5bPontuação Ponto 3 (de 4 pontos)Esta resposta apresenta claramente um tópico de uma maneira que segue a tarefa e o propósito ( Roy disse que “desafia você, estar aqui em Tam ”e eu concordamos, mas os desafios em Tam também afetam as crianças ). oresposta demonstra compreensão adequada à série e análise do texto ( Esses desafios podemafetar os filhos, efetuando o que eles querem ser quando adultos ). O tópico é desenvolvido com relevantesfatos e detalhes do texto ( alguns dos desafios são obter ajuda com o trabalho escolar, fazer tarefasem torno do museu, passando pelo Programa de Simulador de Luta e prestando serviços à Cummunity, eles fazem issopara que possam ganhar o dinheiro do museu, uma vez que tenham o suficiente para pagar as aulas e Kimberly fez tudoesses desafios e agora ela quer ser uma cirurgiã cardíaca também Kenny Roy quer ser um oficial da Força Aéreaentão um piloto commeciel ). A resposta exibe uma organização clara e vincula as ideias com aspalavras e frases ( alguns dos desafios, por exemplo, também, em conclusão ). A declaração finalsegue o tópico e as informações apresentadas ( em conclusão, estes são os desafios no programa tam ecomo afetam as crianças ). A resposta demonstra o comando de convenções apropriado ao grau, comerros ocasionais que não atrapalham a compreensão ( Cummunity, commeciel, efeito, estes são os desafios ).Adicional

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Página 38GUIA DO PAPEL 6a45


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Página 39GUIA DO PAPEL 6bPontuação Ponto 3 (de 4 pontos)Esta resposta apresenta um tópico de uma forma que geralmente decorre da tarefa e do propósito ( alguns dosdesafios na TAM são difíceis e alguns não ). A resposta demonstra compreensão adequada à sériee análise do texto ( os desafios da TAM fazem com que você se divirta, eles não recebem tudo paraeles, se fizerem algo útil, serão recompensados ). O tópico é desenvolvido com fatos e detalhes relevantesdo texto ( quando as crianças trabalham, recebem dólares do museu e usam os dólares do museu para pagaraulas de voo ). A resposta exibe uma organização clara e vincula ideias a palavras adequadas à série efrases ( no parágrafo 16, Isso significa, no fechamento ). A declaração final segue do tópico einformações apresentadas (para encerrar, fazer as crianças trabalharem para se divertir é uma boa maneira de ensiná-las sobre a vida ).A resposta demonstra o comando das convenções de grau apropriado.


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Página 40GUIA DO PAPEL 7a45


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Página 41GUIA DO PAPEL 7bPontuação Ponto 2 (de 4 pontos)Esta resposta apresenta um tópico de uma maneira que geralmente decorre da tarefa e propósito ( crianças sãodesafiado no programa TAM ao tentar aprender a voar ). A resposta demonstra um literalcompreensão do texto ( serão vivenciados e saberão trabalhar muito ). O assunto édesenvolvido com fatos relevantes e detalhes do texto [ as crianças da TAM sabem que se quiserem voar, elaspodem – eles apenas têm que trabalhar para isso; “Por exemplo, Kimberly Anyadike planeja se tornar um cirurgião cardíaco;Kenny Roy, agora com 21 anos, é um estudante universitário da Reserva da Força Aérea; e mais tarde, um piloto comercial ( e mabyseu irmão mais novo, Jeremiah Esters, de 7 anos, seguirá seus passos. Ele está estudando aviação na TAM agora.  ].A resposta exibe alguma tentativa de organização e vincula ideias de maneira inconsistente usando palavras e frases( Por exemplo ). Nenhuma declaração conclusiva é fornecida. A resposta demonstra ser adequada ao graudomínio das convenções, com erros ocasionais que não atrapalham a compreensão.


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Página 42GUIA DO PAPEL 845Pontuação Ponto 2 (de 4 pontos)Esta resposta apresenta claramente um tópico de uma maneira que segue a tarefa e propósito ( As crianças da TAMtem que ganhar “dinheiro Mueseum” para pagar as aulas de voo As crianças têm que ajudar no museu para ganharestes. Eles têm que pegar e até guiar as pessoas nos passeios! Isso é um desafio ). A resposta demonstra umcompreensão literal do texto ( eles também devem memorizar o que são botões, eles devem aprenderlatitude e longitude, eles precisam até saber a aerodinâmica do avião antes de voar ). A resposta éparcialmente desenvolvido com o uso de algumas evidências textuais (as crianças têm que ajudar no museu para ganharestes e As crianças que querem voar também têm que começar a treinar quando são jovens. Por volta dos 13 ou 14 anosexato ). A declaração final segue o tópico e as informações apresentadas ( se seguirem todos ospassos, eles estão prontos para levá-lo para o céu ). A resposta demonstra o comando adequado ao grau deconvenções, com erros ocasionais que não atrapalham a compreensão ( Mueseum, memerize, há fugaaulas, Thats ).Adicional

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Página 43PAPEL GUIA 9a45


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Página 44PAPEL GUIA 9bPontuação Ponto 2 (de 4 pontos)Esta resposta apresenta um tópico de uma maneira que geralmente decorre da tarefa e propósito (de alguma formaas crianças são desafiadas no programa TAM e os efeitos que eles têm sobre as crianças tornam-no desafiador oumais fácil para as crianças ). A resposta demonstra uma compreensão literal do texto ( como as crianças estãoo desafio no programa TAM é que eles têm que definir certas metas que são difíceis de alcançar ). A resposta éparcialmente desenvolvido com o uso de algumas evidências textuais ( Quando se trata de voar, eles podem, mas eles têm quetrabalhar para isso e também para fazer o que você quer fazer, você tem que estudar muito ). A resposta é claraorganização e fornece uma declaração conclusiva que decorre geralmente do tópico e das informaçõesapresentado ( em conclusão, o programa TAM desafia as crianças e dá efeitos ). A resposta demonstracomando de convenções de grau apropriado, com erros ocasionais que não impedem a compreensão( desafiado, tem que definir uma determinada meta, muito ).


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Página 45GUIA DO PAPEL 1045Pontuação Ponto 1 (de 4 pontos)Esta resposta apresenta um tópico de uma maneira que geralmente decorre da tarefa e do propósito ( édesafiador na TAM porque você tem que dar o seu melhor para voar ). A resposta demonstra um literalcompreensão do texto ( você tem que fazer um registro de aviação ). A resposta demonstra uma tentativa deusam evidências, mas apenas desenvolvem ideias com evidências mínimas ( Roy diz que uma vez que você sabeque tudo o que você colocar sua mente em algo, você pode fazer ). A resposta não usa palavras de ligaçãoe frases e não fornece uma declaração conclusiva. A resposta demonstra ser adequada ao graudomínio das convenções, com erros ocasionais que não atrapalham a compreensão (uma aviação, seja o que for,algo).


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Página 46GUIA DO PAPEL 1145Pontuação Ponto 1 (de 4 pontos)Esta resposta demonstra pouca compreensão do texto ( Tam desafia você porque você desejaobter dólares do Museu ). A resposta demonstra uma tentativa de usar evidências, mas apenas desenvolve ideiascom o mínimo de evidências ( Tom desafia você porque você deseja obter dólares do Museu e se você conseguiro suficiente para você conseguir uma aula de vôo grátis e eu acho que você precisa de muito ). A resposta não fornece umdeclaração final, e demonstra um comando emergente de convenções, com alguns erros quepode dificultar a compreensão ( hove e yo ).Adicional


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Página 47GUIA DO PAPEL 1245Pontuação Ponto 1 (de 4 pontos)Esta resposta demonstra pouca compreensão do texto ( as crianças têm desafios porque nãosabe tudo ). A resposta demonstra uma tentativa de usar evidências, mas apenas desenvolve ideias comevidência mínima que geralmente é inválida ( eles não sabem como fazer tudo, então eles têm muitosdesafios e efeitos sobre eles que poderiam prejudicá-los bastante e colidir com algo sem sabercomo contole isso ). A resposta demonstra pouca tentativa de organização e não fornece uma conclusãodeclaração. A resposta demonstra um comando emergente de convenções, com alguns erros que podemdificultar a compreensão ( não, relly, sem, contole ).

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Página 48GUIA DO PAPEL 1345Pontuação Ponto 0 (de 4 pontos)Esta resposta demonstra uma falta de compreensão do texto e da tarefa, uma vez que é uma cópia direta dopassagem ( enquanto estão aprendendo a voar, também estão aprendendo sobre a história da aviação e, mas “eles estavamincrível ”, diz Kimberly. “Eles vencem todas as probabilidades” ). A resposta demonstra uma tentativa de usar o mínimoevidências ( enquanto estão aprendendo a voar, também estão aprendendo sobre a história da aviação e, mas “eles estavamincrível ”, diz Kimberly. “Eles vencem todas as probabilidades” ). A resposta não apresenta evidências de organização.As convenções são mínimas, tornando a avaliação das convenções não confiável.


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Página 49GUIA DO PAPEL 1445Pontuação Ponto 0 (de 4 pontos)Essa resposta demonstra falta de compreensão do texto e da tarefa ( É bom enfrentar desafios. Parameus desafios fazem de você uma pessoa melhor. Quando você enfrenta desafios difíceis, isso faz você acreditar que a vida é sobredesafios. Para começar, alguns desafios que as crianças enfrentam são desafios financeiros ). A resposta não forneceevidência e não fornece uma declaração conclusiva. Esta resposta demonstra a classificação adequadadomínio das convenções, com erros ocasionais que não atrapalham a compreensão ( relise ).Adicional


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Página 52RESPOSTA EXEMPLAR46Possível resposta exemplar:O pai de Pearl está preocupado com Pearl e JBIII indo para a escola sozinhos. Você pode dizer que ele está preocupadoporque ele só deixou Pearl andar sozinha duas outras vezes, e ela realmente não acha que ele vai deixá-lafaça isso todos os dias. Outro exemplo da história que mostra que ele está preocupado é quando insiste em assisti-losaté chegarem à escola.Possíveis detalhes a serem incluídos:• Outros detalhes relevantes baseados em textoPontos de pontuação:Aplique a rubrica holística de 2 pontos.

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Página 53GUIA DO PAPEL 146Pontuação Ponto 2 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar como o pai de Pearl se sente sobre elae JBIII indo para a escola sozinhos ( nervosos e inseguros ). Esta resposta fornece um suficientenúmero de detalhes concretos do texto para suporte, conforme exigido pelo prompt ( “Bem … disse meu pai.”“Suponho que sim.” Quando você diz “Bem, …” você está tentando dizer “Eu não sei”. Se o pai de Pearl fosseCom 100% de certeza de deixar Pearl e JBIII irem para a escola sozinhos, ele dizia: “Claro que vocêposso.” ). Esta resposta inclui frases completas nas quais os erros não afetam a legibilidade.


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Página 54GUIA DO PAPEL 246Pontuação Ponto 2 (de 2 pontos)Esta resposta faz uma inferência válida do texto para explicar como o pai de Pearl se sente sobre Pearl eJBIII indo para a escola por conta própria ( não muito animado com a ideia, mas ele concordou erespondeu com um comentário que sim ). Esta resposta fornece um número suficiente de detalhes concretosdo texto para obter suporte, conforme exigido pelo prompt ( “Suponho que sim.” e “Mas lembre-se, eu estareiobservando você.” ) Esta resposta inclui frases completas onde os erros não afetam a legibilidade.Adicional


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Página 55GUIA DO PAPEL 346Pontuação Ponto 2 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar como o pai de Pearl se sente sobre elae JBIII caminhando para a escola sozinhos ( muito protetores ). Esta resposta fornece um suficientenúmero de detalhes concretos do texto para suporte, conforme exigido pelo prompt ( eles passaram poreles próprios apenas 2x e o pai de Pearl diz que os está observando ). Esta resposta incluifrases em que os erros não afetam a legibilidade.


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Página 56GUIA DO PAPEL 446Pontuação Ponto 1 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar como o pai de Pearl se sente sobre elae JBIII indo para a escola sozinhos ( não se sente bem ); no entanto, a resposta fornece apenas umdetalhes concretos do texto para suporte ( ele não gosta de mudanças se foi bom ou ruim ). estea resposta inclui frases completas onde os erros não afetam a legibilidade.


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Página 57GUIA DO PAPEL 546Pontuação Ponto 1 (de 2 pontos)Esta resposta fornece um número suficiente de detalhes concretos do texto para suporte, conforme exigido pelopronto ( pérola disse pode eu e JBIII caminhar temos 10 anos e ele disse que ia te vercaminhar ); no entanto, a resposta não fornece uma inferência válida para explicar como o pai de Pearl se sente sobrePearl e JBIII indo para a escola sozinhos. Esta resposta inclui frases completas onde os errosnão afetam a legibilidade.Adicional

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Página 58GUIA DO PAPEL 646Pontuação Ponto 1 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar como o pai de Pearl se sente sobre elae JBIII indo para a escola sozinho ( sente-se preocupado ); no entanto, a resposta não fornece doisdetalhes concretos do texto para suporte conforme exigido pelo prompt. Esta resposta incluifrases em que os erros não afetam a legibilidade.


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Página 59GUIA DO PAPEL 746Pontuação do Ponto 0 (de 2 pontos)Esta resposta não atende a nenhum dos requisitos do prompt ( eles queriam tirar um primeiro diada foto da escola. Em JBIII posou por meio segundo e depois se juntou a papai e a mim para a caminhada atéemily Dickinson Elementary ).


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Página 60GUIA DO PAPEL 846Pontuação do Ponto 0 (de 2 pontos)Esta resposta não atende a nenhum dos requisitos do prompt ( Pearl’s está estudando como sorrirpara puiter day lá os pais não podem wiat para ver os puriters Eu vou parecer tão legal e um grande felizcara. Então ele se sente tão bem com sua nova gravata borboleta ).Adicional


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Página 61RESPOSTA EXEMPLAR47Possível resposta exemplar:Os parágrafos 23 e 24 mostram por que Pearl e JBIII deixam Jill para trás no parágrafo 28. Quando Jill pergunta se eles estão”Com medo de entrar?” no parágrafo 23, ela não parece amigável. Então, no próximo parágrafo, Pearl diz queJill é alguém de quem ela não gosta. Portanto, no parágrafo 28, faz sentido que eles entrem na sala de aula sem Jillporque eles não gostam dela.Possíveis detalhes a serem incluídos:• Outros detalhes relevantes baseados em textoPontos de pontuação:Aplique a rubrica holística de 2 pontos.


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Página 62GUIA DO PAPEL 147Pontuação Ponto 2 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar como o parágrafo 28 se relaciona comparágrafos 23 e 24 ( mostrando como Jill afetou JBIII e Pearl ). Esta resposta fornece umnúmero suficiente de detalhes concretos do texto para suporte, conforme exigido pelo prompt ( no parágrafo23 e 24 dizia que eles “pularam” quando ouviram Jill e que Pearl disse que ela poderia “viversem ela ” e também, no parágrafo 28 diz que eles“ marcharam ”deixando Jill para trás ) Esta respostainclui frases completas onde os erros não afetam a legibilidade.

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Página 63GUIA DO PAPEL 247Pontuação Ponto 2 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar como o parágrafo 28 se relaciona comos parágrafos 23 e 24 ( mostram como Jill diz que eles têm medo de entrar na sala de aula ). Esta respostafornece um número suficiente de detalhes concretos do texto para suporte conforme exigido pelo prompt( “Com medo de entrar? Disse uma voz atrás de JBIII e eu, e nós dois pulamos. E “ JBIII e eumarcharam para a nossa nova sala de aula, deixando Jill para trás ” ). Esta resposta inclui frases completasonde os erros não afetam a legibilidade.Adicional


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Página 64GUIA DO PAPEL 347Pontuação Ponto 2 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar como o parágrafo 28 se relaciona comparágrafos 23 e 24 ( mostrando que JBIII e Pearl não são grandes fãs de Jill Di Nunzio ). esteresposta fornece um número suficiente de detalhes concretos do texto para suporte, conforme exigido peloprompt ( … “Jill Di Nunzio, que é uma pessoa que eu (Pearl) poderia viver sem.” e “ JBIII e eu (Pearl)marcharam para a nossa nova sala de aula, deixando Jill para trás ” ). Esta resposta inclui frases completasonde os erros não afetam a legibilidade.


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Página 65GUIA DO PAPEL 447Pontuação Ponto 1 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar como o parágrafo 28 se relaciona comparágrafos 23 e 24 ( os personagens principais espreitam na sala de aula nervosos para entrar ); No entanto, oa resposta fornece apenas um detalhe concreto do texto para apoio ( marcha na sala de aula ). estea resposta inclui frases completas onde os erros não afetam a legibilidade.


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Página 66GUIA DO PAPEL 547Pontuação Ponto 1 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar como o parágrafo 28 se relaciona comparágrafos 23 e 24 ( eles são obrigados a entrar nessa nova classe de quinto grau ); no entanto, a resposta faznão fornecer dois detalhes concretos para suporte. Esta resposta inclui frases completas em que os errosnão afeta a legibilidade.Adicional


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Página 67GUIA DO PAPEL 647Pontuação Ponto 1 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar como o parágrafo 28 se relaciona comparágrafos 23 e 24 ( JBIII e Pearl estão tentando provar a Jill que não têm medo de entrar );no entanto, a resposta não fornece dois detalhes concretos do texto, conforme exigido pelo prompt.Esta resposta inclui frases completas onde os erros não afetam a legibilidade.

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Página 68GUIA DO PAPEL 747Pontuação do Ponto 0 (de 2 pontos)Esta resposta não atende a nenhum dos requisitos do prompt ( ele saiu e eu olheiatravés da décima segunda rua e havia JBIII saindo de seu prédio com sua mãe que queriatire uma foto do primeiro dia de aula (JBIII ).


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Página 69GUIA DO PAPEL 847Pontuação do Ponto 0 (de 2 pontos)Esta resposta não atende a nenhum dos requisitos do prompt (o parágrafo 28 relaciona-se com o 23 e24 porque conta a mesma frase e o mesmo tópico ).Adicional


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Página 72RESPOSTA EXEMPLAR48Possível resposta exemplar:A avó de Juan reage de forma diferente porque nunca teve a chance de ir à escola e tem muito orgulho de Juan.Tia Tina “estava procurando ver o que havia de tão especial em mim, e ainda não conseguia ver”, mas sua avó“Começou a chorar e jogou os braços em volta de mim”.Possíveis detalhes a serem incluídos:• Outros detalhes relevantes baseados em textoPontos de pontuação:Aplique a rubrica holística de 2 pontos.


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Página 73GUIA DO PAPEL 148Pontuação Ponto 2 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar por que a avó de Juan reagediferente da tia Tina ao bilhete da escola de Juan ( a avó de Juan reage muito feliz,entretanto, a tia Tina está céptica ). A resposta fornece um número suficiente de detalhes concretos deo texto para apoio conforme exigido pelo prompt ( Isso mostra que a avó de Juan quer que ele vá paraescola, já que ela passou por isso; “Meus pais me esconderam no depósito de lenha”, já que eles não a queriamir para a escola e “não falei nada nem reclamei, mas sempre soube que era um erro” ). estea resposta inclui frases completas onde os erros não afetam a legibilidade.


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Página 74GUIA DO PAPEL 248Pontuação Ponto 2 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar por que a avó de Juan reagediferente da tia Tina com o bilhete da escola de Juan ( ela se orgulha de Juan por ter uma vida melhorvenha e tenha oportunidade de estudar e a avó de Juan lamenta não ter ido à escola e nãoquero que isso aconteça com Juan ). A resposta fornece um número suficiente de detalhes concretos dotexto de apoio conforme exigido pelo prompt ( “Bem, parabéns” essa foi a reação da tia Tina “E eupensei que minha avó iria me dar os parabéns também. Mas ela não fez, ela começou a chorar e jogou elabraços em volta de mim e “mas sempre soube que era um erro” ). Esta resposta inclui frases completasonde os erros não afetam a legibilidade.Adicional


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Página 75GUIA DO PAPEL 348Pontuação Ponto 2 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar por que a avó de Juan reagediferente da tia Tina com o bilhete da escola de Juan ( porque quando ela era criança seus paisnão queria que ela fosse para a escola ). A resposta fornece um número suficiente de detalhes concretos deo texto para suporte, conforme exigido pelo prompt ( quando eles queriam que Juan fosse para a segunda série, oavó era tão orgulhoso e feliz e que ela começou a chorar e deu a Juan um grande abraço ). estea resposta inclui frases completas onde os erros não afetam a legibilidade.


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Página 76GUIA DO PAPEL 448Pontuação Ponto 1 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar por que a avó de Juan reagediferente da tia Tina com o bilhete da escola de Juan ( porque a avó de Juan nunca recebeu ochance de ir à escola ); no entanto, a resposta não fornece dois detalhes concretos do texto paraApoio, suporte. Esta resposta inclui frases completas onde os erros não afetam a legibilidade.


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Página 77GUIA DO PAPEL 548Pontuação Ponto 1 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar por que a avó de Juan reagediferente da tia Tina ao bilhete da escola de Juan ( porque a avó de Juan tinha orgulho deJuan ); no entanto, a resposta não fornece dois detalhes concretos do texto, conforme exigido pelopronto. Esta resposta inclui frases completas onde os erros não afetam a legibilidade.Adicional

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Página 78GUIA DO PAPEL 648Pontuação Ponto 1 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar por que a avó de Juan reage de maneira diferentedo que tia Tina ao bilhete da escola de Juan ( porque a avó de Juans não tinha permissão para ir à escola );no entanto, a resposta não fornece dois detalhes concretos do texto, conforme exigido pelo prompt. estea resposta inclui frases completas onde os erros não afetam a legibilidade.


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Página 79GUIA DO PAPEL 748Pontuação do Ponto 0 (de 2 pontos)Esta resposta não atende a nenhum dos requisitos do prompt ( sua avó quer que ela vá paraoutra escola e a tia querem que ela fique na antiga escola porque a outra vai ter muito dinheiro, mas otecher disse que eles vão pagar, mas ela não acredita neles ).


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Página 80GUIA DO PAPEL 848Pontuação do Ponto 0 (de 2 pontos)Esta resposta não atende a nenhum dos requisitos do prompt ( A avó Dose não é vantajosaJuan vai para uma escola diferente e a tia tina quer que Juan vá para uma escola diferente ).Adicional


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Página 81RESPOSTA EXEMPLAR49Possível resposta exemplar:A frase do título “o lugar mais bonito do mundo” é importante para a história porque você aprende que eladescreve o amor entre Juan e sua avó. Um detalhe que apóia essa ideia é quando Juan pensa que seua avó saberia se San Pablo realmente é o lugar mais bonito e pergunta a ela “San Pablo é o maislindo lugar do mundo? ” Ela nunca esteve em nenhum outro lugar e não pode ler, mas ele ainda olha para ela equer a opinião dela. Então, no final, você aprende que a ideia de Juan do lugar mais bonito do mundo é “ondevocê ama muito alguém e sabe que essa pessoa ama você. ”Possíveis detalhes a serem incluídos:• Outros detalhes relevantes baseados em textoPontos de pontuação:Aplique a rubrica holística de 2 pontos.


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Página 82GUIA DO PAPEL 149Pontuação Ponto 2 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar por que a frase do título “o maislindo lugar no mundo ”é importante para a história ( simboliza a proximidade da vovó e de Juanrelacionamento ). A resposta fornece um número suficiente de detalhes concretos do texto para suporte comoexigido pelo prompt ( “Onde você ama muito alguém e sabe que essa pessoa o ama,aquele é o lugar mais lindo do mundo ” e “ E andei com o braço em volta dela ” ). estea resposta inclui frases completas onde os erros não afetam a legibilidade.


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Página 83GUIA DO PAPEL 249Pontuação Ponto 2 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar por que a frase do título “o maisbelo lugar do mundo ”é importante para a história ( explica que o lugar mais bonito domundo está em qualquer lugar ). A resposta fornece um número suficiente de detalhes concretos do texto parasuporte conforme exigido pelo prompt ( qualquer lugar é onde você pode manter sua cabeça erguida, onde você podetenha orgulho de si mesmo; é onde você ama muito alguém e sabe que essa pessoa o ama ).Esta resposta inclui frases completas onde os erros não afetam a legibilidade.Adicional


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Página 84GUIA DO PAPEL 349Pontuação Ponto 2 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar por que a frase do título “o maislindo lugar no mundo ”é importante para a história ( ensina uma lição ). A resposta fornece umnúmero suficiente de detalhes concretos do texto para suporte, conforme exigido pelo prompt ( “Mas eupensamento, onde você ama muito alguém, e você sabe que essa pessoa te ama, isso é o maislindo lugar no mundo ” e “ Em qualquer lugar onde você possa ter orgulho de quem você é ” ). Esta resposta incluifrases completas onde os erros não afetam a legibilidade.


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Página 85GUIA DO PAPEL 449Pontuação Ponto 1 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar por que a frase do título “o maislindo lugar no mundo ”é importante para a história ( é dizer que todas as roupas no mundo sãolindo lugar ); no entanto, a resposta fornece apenas um detalhe concreto do texto para suporte( “Onde você ama muito alguém e sabe que essa pessoa te ama, isso é o mais lindolugar no mundo ” ). Esta resposta inclui frases completas onde os erros não afetam a legibilidade.


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Página 86GUIA DO PAPEL 549Pontuação Ponto 1 (de 2 pontos)Esta resposta é principalmente um relato literal de detalhes do texto ( “Em qualquer lugar que você possa segurar sua cabeça-se e Anyplace você pode se orgulhar de quem você é” e Juan pensou que quando você ama alguém ummuito e você sabe que aquela pessoa te ama, esse é o lugar mais lindo do mundo ); Contudo,a resposta não fornece uma inferência válida do texto, conforme exigido pelo prompt. Esta respostainclui frases completas onde os erros não afetam a legibilidade.Adicional


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Página 87GUIA DO PAPEL 649Pontuação Ponto 1 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar por que a frase do título “o maislindo lugar do mundo ”é importante para a história ( juan e sua avó mora em San Pablo );no entanto, a resposta não fornece dois detalhes concretos do texto, conforme exigido pelo prompt.Esta resposta inclui frases completas onde os erros não afetam a legibilidade.

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Página 88GUIA DO PAPEL 749Pontuação do Ponto 0 (de 2 pontos)Esta resposta não atende a nenhum dos requisitos do prompt ( o título é o mais bonitoplase porque a escola era o plase mais bonito para eles ).


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Página 89GUIA DO PAPEL 849Pontuação do Ponto 0 (de 2 pontos)Esta resposta não atende a nenhum dos requisitos do prompt ( a frase “a mais belalugar no mundo é importante para a história porque a avó morava lá e ela disse a elagrandkid tudo sobre San Pablo ).Adicional


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Página 92RESPOSTA EXEMPLAR50Possível resposta exemplar:O tema é ser quem você quer ser, não o que os outros querem que você seja. Um exemplo do texto queapóia isso é quando o Noma diz: “sua vida é sua”. Outro exemplo é quando Seeker fala sobresempre tendo que fazer o que seu pai quer. “Mas ele não queria viver a vida de seu pai.”Possíveis detalhes a serem incluídos:• Outros detalhes relevantes baseados em textoPontos de pontuação:Aplique a rubrica holística de 2 pontos.


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Página 93GUIA DO PAPEL 150Pontuação Ponto 2 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar qual tema de “Trecho do Seeker ”é apoiado pelos parágrafos 20 a 26 ( faça o que quiser ). A resposta fornece um suficientenúmero de detalhes concretos do texto para suporte, conforme exigido pelo prompt ( “sua vida é sua”Isso significa que ele pode fazer o que quiser, não o que outra pessoa tem em mente para ele e ” Ele não fezquer viver a vida de seu pai ”. Isso significa que Seeker quer fazer suas próprias coisas e não viver a vida deoutras pessoas ). Esta resposta inclui frases completas onde os erros não afetam a legibilidade.


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Página 94GUIA DO PAPEL 250Pontuação Ponto 2 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar qual tema de “Trecho do Seeker ”é apoiado pelos parágrafos 20 a 26 ( você pode escolher seu próprio destino ). A resposta fornece umnúmero suficiente de detalhes concretos do texto para suporte, conforme exigido pelo prompt ( “Se não for umvida que você deseja, só você pode mudá-la ” e “ sua vida é sua ” ). Esta resposta incluifrases em que os erros não afetam a legibilidade.Adicional


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Página 95GUIA DO PAPEL 350Pontuação Ponto 2 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar qual tema de “Trecho do Seeker ”é apoiado pelos parágrafos 20 a 26 ( você escolhe seu próprio destino ). A resposta fornece umnúmero suficiente de detalhes concretos do texto para suporte, conforme exigido pelo prompt ( o Noma disseSeeker para viver sua própria vida e Seeker queria ser um soldado em vez de ser um professor como seu pai ).Esta resposta inclui frases completas onde os erros não afetam a legibilidade.


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Página 96GUIA DO PAPEL 450Pontuação Ponto 1 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar qual tema de “Trecho do Seeker ”é apoiado pelos parágrafos 20 a 26 ( determinado ); no entanto, a resposta fornece apenas umdetalhes concretos do texto para apoio (o buscador disse que queria ser um guerreiro nobre ). Esta respostainclui frases completas onde os erros não afetam a legibilidade.


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Página 97GUIA DO PAPEL 550Pontuação Ponto 1 (de 2 pontos)Esta resposta é principalmente uma recontagem literal de detalhes do texto, conforme exigido pelo prompt ( Seekerestava feliz porque queria ser um nobre guerreiro, não um professor como seu pai e “Se isso éa vida que você não quer, você pode mudá-la ” ); no entanto, a resposta não fornece uma inferência válidado texto conforme exigido pelo prompt. Esta resposta inclui frases completas onde os erros nãolegibilidade de impacto.Adicional

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Página 98GUIA DO PAPEL 650Pontuação Ponto 1 (de 2 pontos)Esta resposta fornece uma inferência válida do texto para explicar qual tema de “Trecho do Seeker ”é apoiado pelos parágrafos 20 a 26 ( seja quem você quer ser, não quem os outros querem que você seja );no entanto, a resposta não fornece dois detalhes concretos do texto como suporte, conforme exigido pelopronto. Esta resposta inclui frases completas onde os erros não afetam a legibilidade.


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Página 99GUIA DO PAPEL 750Pontuação do Ponto 0 (de 2 pontos)Esta resposta não atende a nenhum dos requisitos do prompt ( esta resposta explicará otema da história Para começar, acho que o tema da história é que Freindship é importante porquevocê joga com os amigos também Porque eles sempre têm a sua volta. Para resumir, este é o tema dohistória ).


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Página 100GUIA DO PAPEL 850Pontuação do Ponto 0 (de 2 pontos)Esta resposta não atende a nenhum dos requisitos do prompt ( é sobre o buscador e e oNoma falando um com o outro ).Adicional


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Página 101RESPOSTA EXEMPLAR51


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Página 102Possível resposta exemplar:Um traço de personalidade que Juan e Seeker compartilham é a determinação. Os dois meninos estão tentando fazer algo queé diferente e mais difícil do que a maioria tenta fazer com suas vidas. Mesmo que eles possam estar com medo às vezes, elescontinue tentando alcançar seus objetivos, mostrando coragem e persistência.Em “Trecho do lugar mais bonito do mundo”, você pode ver a determinação de Juan em sereducado e fazer coisas melhores com sua vida, não apenas trabalhando. Muitas crianças nem vão à escola onde Juanvive, mas ele é convidado a passar para a segunda série depois de apenas dois meses de escola. Sua determinação não évisto apenas na escola, mas antes mesmo do início das aulas quando ele aprende a ler tão rápido e sozinho. Outroexemplo de sua determinação está no parágrafo 10, quando ele diz que se sente “muito orgulhoso, mas também com medo”. Porqueele está com medo, isso mostra quanta coragem e determinação Juan tem de continuar indo para a escola, mesmo quevai ser difícil. Com o apoio de sua avó e sua fé em si mesmo, ele se certificará de obter uma boaEducação.Em “Excerpt from Seeker”, Seeker é determinado, assim como Juan. É um grande dia para o Seeker porque éo dia do teste mensal e seu décimo sexto aniversário. O texto diz: “Com este amanhecer ele tinha dezesseis anos, umcriança não. Sua vida real, a vida pela qual ele esperava há tanto tempo, estava prestes a começar. ” Isso te dizque Seeker realmente quer fazer algo de sua vida e está animado porque o dia para começar finalmente chegou. Ele é tãodeterminado a começar esta nova vida que ele levanta antes do nascer do sol e absorver tudo. Mesmo que ele tenhasempre fez o que seu pai quer, ele está determinado a fazer o que sempre desejou, se tornar um nobreGuerreiro. Este dia é especialmente importante para o Seeker porque aos 16 anos você pode ingressar no Nom, o primeiro passo parase tornando um guerreiro. No final da história, a determinação do Seeker é muito evidente porque o texto diz: “Masele não queria viver a vida de seu pai. Seeker queria ser um Nobre Guerreiro. ” Mesmo que ele tenha medo de nãofaça o que seu pai quer, ele tem coragem e independência para se tornar um guerreiro.Tanto Juan quanto Seeker compartilham o traço de personalidade de determinação. Juan mostra sua determinação portrabalhando duro na escola e optando por continuar, mesmo quando está com medo. Como Juan, Seeker também é determinado.Ele finalmente decide se tornar um Nobre Guerreiro, o que não está seguindo o desejo de seu pai. Ele não querdecepcionar seu pai, então isso mostra coragem e independência para fazer o que sente em seu coração.Possíveis detalhes a serem incluídos:• Outros detalhes relevantes baseados em textoPontos de pontuação:Aplique a rubrica holística de 4 pontos.


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Página 103GUIA DO PAPEL 1a51


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Página 104PAPEL GUIA 1b


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Página 105GUIA DO PAPEL 1cPontuação do ponto 4 (de 4 pontos)Esta resposta apresenta claramente um tópico de uma maneira que segue logicamente a partir da tarefa e do propósito ( Elessão ambos atenciosos. Eles pensam nos outros em vez de sempre pensar em si mesmos ). A respostademonstra compreensão e análise criteriosa dos textos ( Juan mostra que se preocupa com os outros.não pensava apenas em si mesmo e no que ele queria, como jogos, brinquedos, etc. como outras crianças fariam e Seekernão sabia o que fazer antes de Noma chegar. Ele decidiu se tornar um soldado nobre. Mas ele pensou sobre seupai. Claro, seu pai quer que ele se torne um professor, mas se ele ouvir a notícia de Seeker querer serum Nobre Soldado em vez de um professor, ele pode parecer chateado ou desapontado ) O tópico é desenvolvido comfatos relevantes e bem escolhidos e detalhes concretos dos textos [ Ele disse que estar com quem você ama é o seuO lugar mais lindo do mundo e ela (Noma) disse a Seeker algumas palavras fantásticas. “Sua vida é sua. E senão é a vida que você quer, só você pode mudá-la. ” Essas palavras deram coragem ao Seeker ]. A resposta exibeorganização clara e objetiva, e as ideias são habilmente ligadas usando palavras e frases adequadas à série( Em vez disso, é claro, portanto, em conclusão ). A linguagem usada é estilisticamente sofisticada com domíniovocabulário específico ( coragem, chateado, desapontado ). A declaração final segue claramente do tópicoe as informações apresentadas ( em conclusão, o traço de personalidade que Juan e Seeker compartilham é a consideraçãoJuan pensou em seus entes queridos e Seeker pensou em seu pai antes de decidir se tornar um nobreSoldado ). A resposta demonstra o comando das convenções de grau apropriado.


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Página 106GUIA DO PAPEL 2a51Adicional


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Página 107GUIA DO PAPEL 2bAdicional

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Página 108GUIA DO PAPEL 2cPontuação do ponto 4 (de 4 pontos)Esta resposta apresenta claramente um tópico de uma maneira que decorre logicamente da tarefa e propósito ( Juanmostra um traço de personalidade denominado “bravo” e o Seeker também é corajoso ). A resposta demonstra perspicazcompreensão e análise dos textos ( ele mostra esse traço de personalidade quando dá um passo à frente1stnota para 2ndgrau, mesmo que ele estivesse com medo e Ele quisesse ser um guerreiro, o que é perigoso, etambém tem a coragem de desprezar seu pai. No parágrafo 23, explica que seu pai, que é diretor daa escola quer que o Seeker também se torne professor ). O tópico é desenvolvido com fatos relevantes e bem escolhidose detalhes concretos dos textos ( “E me senti muito orgulhoso, mas também com medo.” Isso mostra que ele estava um poucocom medo de dar um passo à frente, já que estava pulando o resto de 1stnota, e ninguém nunca tinha feitoalgo assim antes e “Seeker queria se tornar um guerreiro nobre.” Isso mostra que ele realmente tema coragem de arriscar sua vida se tornando um guerreiro, e realmente rejeitar seu pai depois de todos esses anos eletinha preparado o Seeker ). A resposta exibe uma organização clara e objetiva, e as ideias são habilmente conectadasusando palavras e frases adequadas à série ( No entanto e na conclusão ). A linguagem usada é estilisticamentesofisticado com vocabulário específico de domínio ( dar um passo à frente, bravura, desprezar, arriscar sua vida, virarpai abatido, corajoso ). A resposta demonstra o comando de convenções apropriado ao grau, com poucoserros ( dargerous ).Adicional


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Página 109GUIA DO PAPEL 3a51


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Página 110GUIA DO PAPEL 3b


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Página 111GUIA DO PAPEL 3cPontuação do ponto 4 (de 4 pontos)Esta resposta apresenta claramente um tópico de uma maneira que segue logicamente a partir da tarefa e do propósito ( oo traço de persinalidade que tanto Juan quanto Seeker têm é que eles não desistem ). A resposta demonstraanálise criteriosa dos textos ( é posibul fazer o que quiser e ser o que quiser, mas você tem que tentar esonho ). O tema é desenvolvido com fatos relevantes e bem escolhidos e citações dos textos ( “eles tinhamnunca tive um aluno como eu que aprendesse a ler e escrever ”, isso mostra que Juan é um trabalhador muito dedicado e“Os professores queriam que eu fosse para a segunda série”, isso mostra que o trabalho árduo de Juans compensou; “Procurador procuradoser um Nobre Guerreiro ”, isso mostra que o Seeker não quer ser o que seu pai queria ser; “Ele não fezquer viver a vida de seu pai ”, isso prova que Seeker queria seguir seus próprios sonhos, não seus pais ). oa resposta exibe uma organização clara e vincula ideias usando palavras e frases adequadas à série (também afirmaem conclusão). A declaração final segue o tópico e as informações apresentadas ( emconclusão, isso é o que são as persinalidades de Seeker e Juan e como elas são mostradas na história ). oa resposta demonstra o comando das convenções de grau apropriado, com poucos erros ( persinalidade, de, posibul ).


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Página 112GUIA DO PAPEL 4a51


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Página 113GUIA DO PAPEL 4bPontuação Ponto 3 (de 4 pontos)Esta resposta apresenta claramente um tópico de uma maneira que decorre da tarefa e do propósito ( umtraço de personalidade que tanto Juan quanto Seeker compartilham é inteligência ). A resposta demonstra notacompreensão e análise adequadas dos textos ( devido à sua inteligência, Dona Irene decidiudê a ele a chance de pular 1stavalie e avance para 2nd, e que os professores irão ajudá-lo a permanecerescola e Ele sempre foi o melhor da classe e agora estava no topo da escola ). O assunto édesenvolvido com fatos relevantes e detalhes dos textos ( Dona Irene disse que nunca tiveram umaluno que aprendeu a ler, como eu fazia antes de entrar na escola e durante toda a sua vida ele fez o que seupai tinha perguntado a ele. Ele sempre foi o melhor da classe e agora estava no topo da escola ).A resposta exibe uma organização clara e vincula ideias a palavras e frases adequadas à série ( emadição e em conclusão ). A resposta usa linguagem precisa e apropriada para o domínio específicovocabulário ( função principal ). A declaração final segue o tópico e as informações apresentadas ( emconclusão, um traço de personalidade que tanto Seeker quanto Juan compartilham é inteligência ). A respostademonstra o comando das convenções de grau apropriado.


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Página 114GUIA DO PAPEL 5a51Adicional


Página 117

Página 115PAPEL GUIA 5bPontuação Ponto 3 (de 4 pontos)Esta resposta introduz claramente um tópico de uma maneira que segue a tarefa e propósito ( Juan e Seekersão ambos determinados ). A resposta demonstra compreensão adequada à série e análise dos textos( Juan tenta o seu melhor na escola o tempo todo e o Seeker está determinado porque seu pai gostaria que ele o seguisseseguir seus passos e seguir a carreira de professor. No entanto, Seeker estava determinado a tentar se tornar um guerreiroem vez de um professor ). O tema é desenvolvido com fatos relevantes e detalhes dos textos ( Juan tentou muitomelhor na escola, ele se saiu bem e até aprendeu a ler e “Ele estava criando o Seeker para ser um professor comoele.” “Seeker queria ser um guerreiro nobre.” Além disso, essas declarações mostram que o Seeker estava determinadopara se tornar um Nobre Guerreiro, não importa o que seu pai queria que ele fizesse ). A resposta é claraorganização e vincula ideias com palavras e frases adequadas à série ( Além disso, maisacabou, na culminação ). A resposta usa linguagem precisa e apropriada para a nota e vocabulário específico do domínio( bastante determinado também, siga seus passos ). A declaração final segue do tópico einformações apresentadas ( no ponto culminante, esse é o traço de caráter que tanto o Seeker quanto o Juan compartilham, –determinação ). A resposta demonstra o comando de convenções apropriado ao grau, com ocasionaiserros que não atrapalham a compreensão ( trys, insead, persue, não importa, More over ).Adicional


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Página 116GUIA DO PAPEL 6a51


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Página 117GUIA DO PAPEL 6bPontuação Ponto 3 (de 4 pontos)Esta resposta apresenta claramente um tópico de uma maneira que decorre da tarefa e do propósito ( a personalidadetraço que tanto Juan quanto Seeker compartilham é determinado ). A resposta demonstra ser adequada ao graucompreensão e análise dos textos ( tanto Juan quanto Seeker vão bem na escola quando Juan foi promovido paraa segunda série e o Seeker está no topo da escola ). O tema é desenvolvido com fatos relevantes edetalhes dos textos ( uma das razões é que ele foi movido para a segunda série por seu talento emlendo. No texto afirma “a nota dizia que com a permissão da minha avó os professores queriammova-me para a segunda série. ” Também afirma Dona Irene disse que nunca teve um aluno que tivesseaprendi a ler como eu mesmo antes de começar a escola! ” “ele sempre foi o primeiro da classe eagora no topo de sua escola ”. Ele também afirma que “aqueles que desejavam se tornar guerreiros entraram no Noma noidade de dezesseis ” ). A resposta exibe alguma tentativa de organização e vincula ideias de forma inconsistente usandopalavras e frases ( tudo isso será apoiado com detalhes do texto e nos próximos parágrafos vocêmais sobre como cada um deles mostra o traço de personalidade ). A resposta não fornece uma conclusãodeclaração. A resposta demonstra o comando das convenções de grau apropriado.

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Página 118GUIA DO PAPEL 7a51


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Página 119GUIA DO PAPEL 7bPontuação Ponto 2 (de 4 pontos)Esta resposta introduz claramente um tópico de uma maneira que segue a tarefa e propósito ( Juan e Seekercompartilham um traço de personalidade. O traço é determinação ). A resposta demonstra uma compreensão literal deo texto ( ambos são alunos que dão o melhor de si e fazem o bem ) O tópico é parcialmente desenvolvido com ouso de algumas evidências textuais ( Juan entrou na segunda série e ele se esforçou. Ele adorava ler qual eraalgo que os professores de sua escola gostam sobre ele e o Seeker era o primeiro da classe e o primeiro da suaescola onde seu pai é o diretor ). A resposta mostra alguma tentativa de organização, comuso inconsistente de linguagem apropriada e vocabulário específico do domínio ( eles vão bem na escola. Eles tambémtente o seu melhor para fazer o bem ). Esta resposta fornece uma declaração conclusiva que decorre geralmente da tarefae as informações apresentadas ( em conclusão, a característica que compartilham é a determinação. Eles fazem bem na escola.também tente o seu melhor para fazer o bem ). A resposta demonstra o comando das convenções de grau apropriado.


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Página 120GUIA DO PAPEL 851Pontuação Ponto 2 (de 4 pontos)Esta resposta apresenta um tópico de uma maneira que geralmente decorre da tarefa e propósito ( Elesambos não querem a vida que têm ). O tópico é parcialmente desenvolvido com o uso de algunsevidências ( Juan não quer ser o melhor em sua escola porque os professores estariam esperando muitomais dele e o pai de Seeker quer que ele seja professor quando crescer. O pai dele está ensinando elejá ser professor ). A resposta exibe uma organização clara e vincula as ideias com aspalavras e frases ( como você pode ver ). Esta resposta fornece uma declaração conclusiva que seguegeralmente da tarefa e do propósito ( Como você pode ver, Juan e Seeker não querem a vida queos pais querem que eles tenham ). A resposta demonstra o comando adequado ao grau deconvenções, com erros ocasionais que não atrapalham a compreensão ( há pais ).Adicional


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Página 121GUIA DO PAPEL 951Pontuação Ponto 2 (de 4 pontos)Esta resposta apresenta um tópico de uma maneira que geralmente decorre da tarefa e do propósito ( nas históriasambos são bons na escola. Isso me fez pensar que a característica que eles compartilhavam é que eles são inteligentes ). O assunto éparcialmente desenvolvido com o uso de algumas evidências textuais ( Juan foi autorizado a pular uma série na escola.também muito bom em leitura e Seeker também era um aluno muito bom. Ele sempre foi o melhor da classe e agorao topo da escola ). A resposta mostra alguma tentativa de organização e fornece uma declaração conclusivaque segue do tópico e das informações apresentadas ( em conclusão, acho que eles são bons na escolaeles são inteligentes. Acho que ambos compartilham a característica de serem inteligentes ). A resposta demonstra ser adequada ao graudomínio das convenções.


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Página 122GUIA DO PAPEL 1051Pontuação Ponto 1 (de 4 pontos)Esta resposta introduz um tópico de uma maneira que geralmente decorre da tarefa e propósito ( uma personalidadecaracterística que ambos compartilham é que ambos são inteligentes ). O tópico é parcialmente desenvolvido com o uso de algunsevidência textual ( Juan foi inteligente o suficiente para pular o resto da primeira série e ir para a segunda série e um detalhe Ade “Excerpt from Seeker” é que o texto diz que ele sempre foi o primeiro da classe ). A respostaexibe pouca tentativa de organização e não fornece uma declaração conclusiva. A respostademonstra o comando das convenções de grau apropriado.


Página 125

Página 123GUIA DO PAPEL 1151Pontuação Ponto 1 (de 4 pontos)Esta resposta apresenta um tópico de uma maneira que geralmente decorre da tarefa e propósito ( Umtraço de personalidade que tanto Juan quanto Seeker compartilham é Bravura ). A resposta demonstra uma tentativa de usarevidência, mas apenas minimamente desenvolve ideias ( Juan foi Corajoso o suficiente para começar a escola e Seeker foi Corajosoo suficiente para não deixar seu pai atrapalhar sua vida ). A resposta mostra pouca tentativa de organização efornece uma declaração conclusiva que decorre geralmente do tópico ( este é o traço de personalidade que euacho que esses dois meninos compartilham e como eu acho que eles mostram isso ). A resposta demonstra ser adequada ao graudomínio das convenções.Adicional


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Página 124GUIA DO PAPEL 1251Pontuação Ponto 1 (de 4 pontos)Esta resposta apresenta um tópico de uma maneira que não decorre logicamente da tarefa e do propósito ( emessas duas histórias, os personagens principais, encontram algo especial sobre elas (selfives ). A resposta demonstrauma tentativa de usar evidências, mas apenas desenvolve ideias minimamente ( a característica especial de Juan é que ele é muito bom emlendo e é oferecido para ser colocado na segunda série por seu professor e a identificação especial do The Seekers éseu pai era o único professor no prédio da escola e ensinava todas as crianças da ilha ). A respostaexibe pouca tentativa de organização e usa linguagem imprecisa para os textos e tarefa ( especialidentificação ). Esta resposta fornece uma declaração conclusiva que decorre geralmente do tópico ( Estessão algumas coisas especiais que os personagens principais descobrem sobre eles (selfives ). A resposta demonstra notadomínio apropriado das convenções, com erros ocasionais que não atrapalham a compreensão ( caractereseles selfives ).


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Página 125GUIA DO PAPEL 1351Pontuação Ponto 0 (de 4 pontos)Esta resposta demonstra pouca compreensão dos textos ( Juan e Seeker compartilham sua personalidadeporque os dois não querem fazer algo com suas vidas ). Nenhuma evidência é fornecida. Não há evidências deorganização. A resposta demonstra o comando emergente de convenções, com alguns erros que podematrapalhar a compreensão ( existe e não quer ).


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Página 126GUIA DO PAPEL 1451Pontuação Ponto 0 (de 4 pontos)Esta resposta demonstra uma falta de compreensão dos textos e da tarefa ( Juana e Seeker compartilham detalhesna história e ambas as histórias têm um tema ). A resposta fornece evidências que são completamente irrelevantes ( Icomo ambos os temas, ambos mostram traços de personalidade porque ambos mostram bons detalhes e ambos mostramtraços de caráter Eu gostei de ler as histórias ). A resposta não apresenta evidências de organização. oresposta demonstra falta de domínio das convenções, com erros frequentes que dificultam a compreensão(falta de pontuação).Adicional


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